Date
2000Metadata
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Aufsatz
Handlungsorientiert Fremdverstehen lernen und lehren
Abstract
Im Folgenden soll der handlungsorientierte Unterrichtsansatz erörtert werden, um im Anschluss daran theoretische Grundlagen bzw. Unterrichtskonzepte für einen Fremdsprachenunterricht aufzuzeigen, der sich Fremdverstehen lernen und lehren im Rahmen von interkulturellem Lernen zum Ziel setzt. Interkulturelles Lernen wird dabei als ein Lernprozess verstanden, der zunächst mit der Sensitivierung für kulturelle Unterschiede hinsichtlich des eigenen Selbst- und Fremdbildes und des angenommenen Selbst- und Fremdbildes von Menschen anderer Kulturen und/oder anderer Subkulturen einsetzt. An Beispielen für den Englischunterricht wird konkretisiert, wie die weiteren Phasen des Lernprozesses in ihren kognitiven und affektiven Anforderungen durch Aktivitäten initiiert und unterstützt werden können. /1/ Dabei wird Wert auf die Befähigung zum selbständigen Lernen gelegt. Ausgewählt wurden deshalb Aktivitäten, die kommunikative Strategien, Fremdverstehen und die Möglichkeiten von Perspektivenübernahme durch Empathie und Toleranz als Elemente interkultureller Kompetenz bewusst machen. Konsequent umgesetzter handlungsorientierter Fremdsprachenunterricht, der sprachliches Handeln als Ziel hat, impliziert immer schon Elemente interkulturellen Lernens.
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Publikationen (Fachgebiet Fremdsprachenlehr- und -lernforschung & Interkulturelle Kommunikation)Citation
@article{doi:10.17170/kobra-202108194593,
author={Finkbeiner, Claudia and Koplin, Christine},
title={Handlungsorientiert Fremdverstehen lernen und lehren},
journal={Fremdsprachenunterricht (fsu)},
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