Thumbnail🇩🇪
View/Open
Date
2021
Author
Faber, Laura
Subject
370  Education  LehrerbildungProfessionalisierungGrundschuleInklusiver UnterrichtPädagogische HandlungInteraktionEinfühlung
URI
doi:10.17170/kobra-202205256230doi:10.4119/hlz-2466doi:10.1007/s42278-018-0022-4doi:10.1007/978-3-658-26231-0_4doi:10.11576/pflb-5711
Metadata
Show full item record
Dissertation

(Weiter-)Entwicklung sozialer und personaler Kompetenzen bei angehenden Lehrer*innen als Grundlage für die Gestaltung wertschätzender pädagogischer Beziehungen

Abstract
Die vorliegende Dissertation leistet einen Beitrag für die Lehrerbildung und die Professionalisierungsforschung. Im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“, die von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01JA1505 gefördert wurde, wurde an der Universität Kassel das Seminar „Inklusive pädagogische Beziehungen“ für Studierende des Grundschullehramts entwickelt, durchgeführt und evaluiert. Unter der Annahme, dass eine wertschätzende Haltung, Empathie und Perspektivenübernahme durch die Lehrkraft wichtige Antezedenzien für den Umgang mit heterogenen Schülerschaften darstellen, zielte das Projekt auf die Qualifizierung angehender Grundschullehrkräfte für inklusiven Unterricht ab. Hierfür wurde für die Bedeutung anerkennender pädagogischer Beziehungen sensibilisiert, die genannten Fähigkeiten und die Motivation zur Selbstreflexion gefördert.
Additional Information
Vollständige Zitation zu Artikel 5 (Seite 42): Faber, L. (2022). Empathisches Denken und Fühlen in der Lehrer*innenbildung zur Gestaltung wertschätzender pädagogischer Beziehungen. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 4(1), 121–135. https://doi.org/10.11576/pflb-5711
Collections
Dissertationen  (Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Soziale Beziehungen in der Schule)
Citation
@phdthesis{doi:10.17170/kobra-202205256230,
   author={Faber, Laura},
   title={(Weiter-)Entwicklung sozialer und personaler Kompetenzen bei angehenden Lehrer*innen als Grundlage für die Gestaltung wertschätzender pädagogischer Beziehungen},
   school={Kassel, Universität Kassel, Kassel, Fachbereich Humanwissenschaften, Institut für Erziehungswissenschaft},
   year={2021}
}
0500 Oax
0501 Text $btxt$2rdacontent
0502 Computermedien $bc$2rdacarrier
1100 2021$n2021
1500 1/ger
2050 ##0##http://hdl.handle.net/123456789/13856
3000 Faber, Laura
4000 (Weiter-)Entwicklung sozialer und personaler Kompetenzen bei angehenden Lehrer*innen als Grundlage für die Gestaltung wertschätzender pädagogischer Beziehungen / Faber, Laura
4030 
4060 Online-Ressource
4085 ##0##=u http://nbn-resolving.de/http://hdl.handle.net/123456789/13856=x R
4204 \$dDissertation
4170 
5550 {{Lehrerbildung}}
5550 {{Professionalisierung}}
5550 {{Grundschule}}
5550 {{Inklusiver Unterricht}}
5550 {{Pädagogische Handlung}}
5550 {{Interaktion}}
5550 {{Einfühlung}}
7136 ##0##http://hdl.handle.net/123456789/13856

<resource xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-2.2 http://schema.datacite.org/meta/kernel-2.2/metadata.xsd">
2022-05-25T07:56:30Z
2021
doi:10.17170/kobra-202205256230
http://hdl.handle.net/123456789/13856
Vollst&auml;ndige Zitation zu Artikel 5 (Seite 42): Faber, L. (2022). Empathisches Denken und F&uuml;hlen in der Lehrer*innenbildung zur Gestaltung wertsch&auml;tzender p&auml;dagogischer Beziehungen. PFLB &ndash; PraxisForschungLehrer*innenBildung, 4(1), 121&ndash;135. https://doi.org/10.11576/pflb-5711
ger
doi:10.4119/hlz-2466
doi:10.1007/s42278-018-0022-4
doi:10.1007/978-3-658-26231-0_4
doi:10.11576/pflb-5711
Urheberrechtlich gesch&uuml;tzt
https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/
370
(Weiter-)Entwicklung sozialer und personaler Kompetenzen bei angehenden Lehrer*innen als Grundlage f&uuml;r die Gestaltung wertsch&auml;tzender p&auml;dagogischer Beziehungen
Dissertation
Die vorliegende Dissertation leistet einen Beitrag f&uuml;r die Lehrerbildung und die Professionalisierungsforschung. Im Rahmen der &bdquo;Qualit&auml;tsoffensive Lehrerbildung&ldquo;, die von Bund und L&auml;ndern mit Mitteln des Bundesministeriums f&uuml;r Bildung und Forschung unter dem F&ouml;rderkennzeichen 01JA1505 gef&ouml;rdert wurde, wurde an der Universit&auml;t Kassel das Seminar &bdquo;Inklusive p&auml;dagogische Beziehungen&ldquo; f&uuml;r Studierende des Grundschullehramts entwickelt, durchgef&uuml;hrt und evaluiert. Unter der Annahme, dass eine wertsch&auml;tzende Haltung, Empathie und Perspektiven&uuml;bernahme durch die Lehrkraft wichtige Antezedenzien f&uuml;r den Umgang mit heterogenen Sch&uuml;lerschaften darstellen, zielte das Projekt auf die Qualifizierung angehender Grundschullehrkr&auml;fte f&uuml;r inklusiven Unterricht ab. Hierf&uuml;r wurde f&uuml;r die Bedeutung anerkennender p&auml;dagogischer Beziehungen sensibilisiert, die genannten F&auml;higkeiten und die Motivation zur Selbstreflexion gef&ouml;rdert.
open access
Faber, Laura
2022-03-21
71 Seiten
Kassel, Universit&auml;t Kassel, Kassel, Fachbereich Humanwissenschaften, Institut f&uuml;r Erziehungswissenschaft
Fischer, Natalie (Prof. Dr.)
M&uuml;ller-Using, Susanne (Prof. Dr.)
Lehrerbildung
Professionalisierung
Grundschule
Inklusiver Unterricht
P&auml;dagogische Handlung
Interaktion
Einf&uuml;hlung
publishedVersion
2023-03-21
false
true
true
</resource>

The following license files are associated with this item:

:
Urheberrechtlich geschützt