Sinnbilder des Alltagsverstandes
| dc.date.accessioned | 2023-10-11T09:50:24Z | |
| dc.date.available | 2023-10-11T09:50:24Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier | doi:10.17170/kobra-202310118841 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/15107 | |
| dc.description | Zugleich: Dissertation, Universität Kassel, Fachbereich Gesellschaftswissenschaften, 2022. Tag der Disputation: 17.03.2022. | |
| dc.description.sponsorship | Gefördert durch den Publikationsfonds der Universität Kassel | |
| dc.language.iso | ger | |
| dc.publisher | Springer VS | |
| dc.rights | Namensnennung 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
| dc.subject | Politikdidaktik | ger |
| dc.subject | Kritische politische Bildung | ger |
| dc.subject | Sinnbilder | ger |
| dc.subject | Antonio Gramsci | ger |
| dc.subject | Alltagsverstand | ger |
| dc.subject | Lernprozesse | ger |
| dc.subject.ddc | 320 | |
| dc.title | Sinnbilder des Alltagsverstandes | ger |
| dc.type | Buch | |
| dcterms.abstract | Das vorliegende Open-Access-Buch folgt der übergreifenden Fragestellung, ob ein Kritiklernen im institutionell gebundenen politischen Unterricht möglich ist. Diese Fragestellung wird nicht aus einer institutionen- und schulsoziologischen, sondern aus einer lerntheoretischen und politikdidaktischen Perspektive entwickelt. Der Analysefokus richtet sich damit auf die Frage, wie subjektorientierte Lernprozesse in einer Gesellschaft strukturiert werden können, die durch spezifische soziale Verhältnisse geprägt ist. Das Kernanliegen der vorliegenden Arbeit besteht in der Erschließung der Gedankenwelt Antonio Gramscis für die aktuelle lerntheoretische und politikdidaktische Debatte. Dabei soll der Nachweis der analytischen Ergiebigkeit zentraler Kategorien aus den Schriften Antonio Gramscis, insbesondere der Hegemonie und des Alltagsverstandes, über den Weg einer systematischen Reflexion einschlägiger Sinnbildkonstruktionen geführt werden, denen in der aktuellen Fachdebatte eine zentrale Bedeutung zukommt. Aus einer hegemonietheoretisch gestützten konstruktiven Kritik der Sinnbildkonstruktionen werden Schlussfolgerungen für eine Theorie von Bildungs- und Lernprozessen gezogen, die sich in den Kontext der kritischen politischen Bildung einordnen lassen. | ger |
| dcterms.accessRights | open access | |
| dcterms.creator | Hammermeister, Juliane | |
| dcterms.dateAccepted | 2022-03-17 | |
| dcterms.extent | XII, 228 Seiten | |
| dc.contributor.corporatename | Kassel, Universität Kassel, Fachbereich Gesellschaftswissenschaften | |
| dc.contributor.referee | Eis, Andreas (Prof. Dr.) | |
| dc.contributor.referee | Nonnenmacher, Frank (Prof. Dr.) | |
| dc.publisher.place | Wiesbaden | |
| dc.relation.doi | doi:10.1007/978-3-658-42258-5 | |
| dc.relation.isbn | 978-3-658-42258-5 (e-book) | |
| dc.relation.isbn | 978-3-658-42257-8 (print) | |
| dc.subject.swd | Gramsci, Antonio | ger |
| dc.subject.swd | Politischer Unterricht | ger |
| dc.subject.swd | Symbol | ger |
| dc.subject.swd | Lernen | ger |
| dc.title.subtitle | Zur Bedeutung von Sinnbildungsprozessen in der institutionell gebundenen politischen Bildung | ger |
| dc.type.version | publishedVersion | |
| dcterms.source.series | Bürgerbewusstsein : Schriften zur Politischen Kultur und Politischen Bildung | ger |
| kup.iskup | false | |
| ubks.epflicht | true |
Dateien zu dieser Ressource
Das Dokument erscheint in:
-
Monografien [32]
Solange nicht anders angezeigt, wird die Lizenz wie folgt beschrieben: Namensnennung 4.0 International