Testing the Impact of Large-scale Digital Support on Students' Paths Toward College Education
| dc.date.accessioned | 2024-03-05T08:59:26Z | |
| dc.date.issued | 2024-02 | |
| dc.identifier | doi:10.17170/kobra-202402239642 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/15527 | |
| dc.description | This work is part of a larger project called Showing Life Opportunities. The project was supported by Innovation Growth Lab, Innovations for Poverty Action, the World Bank, ECODEC, INCHER Kassel and the HEC Paris.Human Subjects approval for this project was approved by the Universidad San Francisco de Quito (USFQ), IRB approval number 2018-208E. The study was submitted to the American Economic Association’s RCT Registry on April 16th, 2021, registration ID number AEARCTR-0003593: https://doi.org/10.1257/rct.5982-1.0. | eng |
| dc.language.iso | eng | |
| dc.relation.haspart | doi:10.1016/J.WORLDDEV.2020.105225 | |
| dc.relation.haspart | doi:10.1073/pnas.2216686120 | |
| dc.rights | Namensnennung-Nicht-kommerziell 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | * |
| dc.subject | economics of education | eng |
| dc.subject | role models | eng |
| dc.subject | development economics | eng |
| dc.subject | poverty and inequality | eng |
| dc.subject | gender | eng |
| dc.subject.ddc | 330 | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.title | Testing the Impact of Large-scale Digital Support on Students' Paths Toward College Education | eng |
| dc.type | Dissertation | |
| dcterms.abstract | Increasing the share of college graduates can boost productivity, promote social mobility, and improve well-being. However, these benefits are often realized when the education system satisfies the demands of the industry. Otherwise, society may face skill shortages. This thesis aims to expand the understanding of how to attract students, particularly minorities, to pursue academic majors linked to the areas facing skill shortages (henceforth, high-rewarding majors). To accomplish this, it examines the impact of digital support that provides training, role models, and information across 20 online lessons. This project, implemented in Ecuador in a nationwide sample of over 45,000 students, aims to support policymakers in introducing complementary strategies to encourage access to college education and mitigate the skills shortage issue. Chapter 1 summarizes strategies to guide students into high-rewarding majors. It studies the advantages of combining traditional interventions with cutting-edge technology to reach large audiences with homogeneous material. Chapter 2 explores students' familiarity with remote education and its integration into their daily routines. Despite the challenges, most students access remote education solutions, but attention is needed for students with no internet connection, as they may be left behind. Chapter 3 tests strategies to support students with below-average lesson completion. It examines the impact of a set of light-touch interventions at the student, teacher, and system levels. Increasing study time boosts knowledge acquisition (test scores), but only when the school community is involved in the learning process. Chapter 4 tests the impact of a video-based role model intervention that promotes STEM and business-related majors. The information conveyed by the role models updates students' beliefs and preferences about pursuing such careers, thereby leading them to make more informed choices of majors. Chapter 5 studies academic aspirations by introducing a novel approach that examines students’ ambitions based on the financial outcomes that the preferred academic major offers. The chapter tests a theoretical proposition suggesting that poverty curtails individuals' capacity to aspire by exploring the difference in aspiration levels by economic status. Chapter 6 revisits the topic of aspirations, but it examines the role of homophily, the tendency to follow others similar to oneself. The chapter reports suggestive evidence that matching students and role models by sex could be effective when aiming to boost their academic aspirations. Chapter 7 summarizes the overall results, illustrates theoretical and practical implications, and identifies areas for further research, placing special emphasis on the external validity of the results. | eng |
| dcterms.abstract | Die Erhöhung des Anteils der Hochschulabsolventen kann die Produktivität steigern, die soziale Mobilität fördern und das Wohlbefinden verbessern. Diese Vorteile werden jedoch oft nur dann realisiert, wenn das Bildungssystem die Anforderungen der Industrie erfüllt. Andernfalls könnte die Gesellschaft mit einem Mangel an Fachkräften konfrontiert werden. Ziel dieser Arbeit ist es, das Verständnis dafür zu erweitern, wie Schülerinnen und Schüler, insbesondere Minderheiten, für akademische Studiengänge in Bereichen mit Fachkräftemangel gewonnen werden können (im Folgenden: lohnende Studiengänge). Zu diesem Zweck wird die Wirkung einer digitalen Unterstützung untersucht, die in 20 Online-Lektionen Schulungen, Vorbilder und Informationen anbietet. Dieses Projekt, das in Ecuador an einer landesweiten Stichprobe von über 45.000 Schülerinnen und Schüler durchgeführt wurde, soll politische Entscheidungsträger bei der Einführung ergänzender Strategien unterstützen, um den Zugang zur Hochschulbildung zu fördern und das Problem des Fachkräftemangels zu entschärfen. Kapitel 1 fasst die Strategien zusammen, mit denen Schülerinnen und Schüler in lohnende Studienfächer gelenkt werden sollen. Es untersucht die Vorteile der Kombination traditioneller Maßnahmen mit modernster Technologie, um ein großes Publikum mit homogenem Material zu erreichen. Kapitel 2 befasst sich mit der Vertrautheit der Schülerinnen und Schülern mit der Fernlehre und ihrer Integration in ihre täglichen Routinen. Trotz der damit verbundenen Herausforderungen haben die meisten Schülerinnen und Schüler Zugang zu Fernunterrichtslösungen, aber Schülerinnen und Schüler ohne Internetanschluss müssen beachtet werden, da sie zurückbleiben könnten. Kapitel 3 testet Strategien zur Unterstützung von Schülerinnen und Schülern, die den Unterricht unterdurchschnittlich abschließen. Es untersucht die Auswirkungen einer Reihe leichter Interventionen auf der Schüler-, Lehrer- und Systemebene. Die Erhöhung der Lernzeit steigert den Wissenserwerb (Testergebnisse), aber nur, wenn die Schulgemeinschaft in den Lernprozess einbezogen wird. Kapitel 4 testet die Auswirkungen einer videobasierten Intervention mit Vorbildern, die für MINT- und wirtschaftsbezogene Studiengänge werben. Die von den Vorbildern vermittelten Informationen aktualisieren die Überzeugungen und Präferenzen der Schülerinnen und Schüler in Bezug auf diese Berufe, was sie dazu veranlasst, eine fundiertere Entscheidung für ein Studienfach zu treffen. Kapitel 5 untersucht die akademischen Ambitionen, indem es einen neuen Ansatz vorstellt, der die Ambitionen der Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage der finanziellen Ergebnisse untersucht, die das bevorzugte Studienfach bietet. In diesem Kapitel wird eine theoretische These getestet, die besagt, dass Armut die Fähigkeit des Einzelnen zu streben einschränkt, indem der Unterschied im Streben nach dem wirtschaftlichen Status untersucht wird. Kapitel 6 greift das Thema Streben wieder auf, untersucht aber die Rolle der Homophilie, d. h. der Tendenz, anderen zu folgen, die einem selbst ähnlich sind. Das Kapitel gibt Hinweise darauf, dass die Zusammenführung von Schülerinnen und Schülern und Vorbildern nach Geschlecht wirksam sein könnte, wenn es darum geht, ihre akademischen Ambitionen zu steigern. Kapitel 7 fasst die Gesamtergebnisse zusammen, veranschaulicht theoretische und praktische Implikationen und zeigt Bereiche für weitere Forschung auf, wobei der Schwerpunkt auf der externen Validität der Ergebnisse liegt. | ger |
| dcterms.accessRights | restricted access | |
| dcterms.creator | Flores Taipe, Francisco Pablo | |
| dcterms.dateAccepted | 2023-12-08 | |
| dcterms.extent | xv, 252 Seiten | |
| dc.contributor.corporatename | Kassel, Universität Kassel, Fachbereich Wirtschaftswissenschaften | |
| dc.contributor.referee | Bünstorf, Guido (Prof. Dr.) | |
| dc.contributor.referee | Frank, Björn (Prof. Dr.) | |
| dc.contributor.referee | Wiederhold, Simon (Prof. Dr.) | |
| dc.subject.swd | Bildungsökonomie | ger |
| dc.subject.swd | Entwicklungsökonomie | ger |
| dc.subject.swd | Leitbild | ger |
| dc.subject.swd | Gender | ger |
| dc.subject.swd | Armut | ger |
| dc.subject.swd | Ungleichheit | ger |
| ubks.embargo.terms | 2025-12-08 | |
| ubks.embargo.end | 2025-12-08 | |
| kup.iskup | false | |
| ubks.epflicht | true | |
| ubks.kumDiss | true |
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