Didaktische Kognitionen angehender Berufsschullehrender

Didaktische Kognitionen angehender Berufsschullehrender

dc.contributor.corporatename	Kassel, Universität, FB 01, Erziehungswissenschaft, Humanwissenschaften
dc.contributor.referee	Gerdsmeier, Gerhard (Prof. Dr.)
dc.contributor.referee	Clement, Ute (Prof. Dr.)
dc.date.accessioned	2008-05-07T09:01:31Z
dc.date.available	2008-05-07T09:01:31Z
dc.date.examination	2008-01-07
dc.date.issued	2008-05-07T09:01:31Z
dc.format.extent	24535021 bytes
dc.format.extent	2333981 bytes
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.uri	urn:nbn:de:hebis:34-2008050721398
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/2008050721398
dc.language.iso	ger
dc.rights	Urheberrechtlich geschützt
dc.rights.uri	https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/
dc.subject	Lehrerprofessionalisierung	ger
dc.subject	Subjektive Theorien	ger
dc.subject	Unterrichtsskripts	ger
dc.subject	Aufgabendidaktik	ger
dc.subject.ddc	370
dc.subject.swd	Selbstgesteuertes Lernen	ger
dc.subject.swd	Hochschuldidaktik	ger
dc.subject.swd	Berufsschullehrer	ger
dc.title	Didaktische Kognitionen angehender Berufsschullehrender	ger
dc.type	Dissertation
dcterms.abstract	Diese empirische Studie überprüft den Zusammenhang zwischen universitärer didaktisch-pädagogischer Ausbildung und der Entwicklung der beruflichen Kompetenz angehender Berufsschullehrer unter der besonderen Perspektive, dass die Kompetenzentwicklung die Bereitschaft und Fähigkeit einschließen soll, selbstgesteuertes Lernen von Schülern anzuregen, zu betreuen und zu nachhaltig wirkenden Ergebnissen zu führen. Ableitend aus der Auseinandersetzung mit der Vermittlungsstruktur zwischen theoretischem Wissen über Unterricht und konkreten unterrichtlichen Handlungen stellen Subjektive Theorien und Unterrichtsskripts von Studierenden der Wirtschaftspädagogik an der Universität Kassel die zentralen Untersuchungsgegenstände dar. Die zentrale Forschungsfrage lautet, in welchem Verhältnis die Subjektiven Theorien und die Unterrichtsskripts der Studierenden am Ende ihrer universitären didaktischen Ausbildung zum Unterrichtstyp des selbstgesteuerten Lernens stehen. Einer methodischen Perspektive folgend, die auf die Rekonstruktion deutungs- und handlungsgenerierender kognitiver Strukturen abzielt, wird zur Beantwortung dieser Frage ein Untersuchungsdesign entwickelt, in dem mit Videoanalysen, dem nachträglichen lauten Denken und halbstrukturierten Interviews verschiedene methodische Zugänge miteinander verknüpft werden. Die unterschiedlichen methodischen Zugänge ziehen verschiedene Auswertungsverfahren für die erhobenen Daten nach sich. Während die Analysekriterien zur Auswertung der Videodaten primär auf dem aufgabendidaktischen Ansatz nach Gerdsmeier basieren, lehnt sich die Auswertung der Gesprächsdatensätze an das von Mayring entwickelte Verfahren der qualitativen Inhaltsanalyse an.	ger
dcterms.accessRights	open access
dcterms.alternative	Eine qualitative empirische Untersuchung zum Verhältnis von Subjektiven Theorien und Unterrichtsskripts bei Studierenden zum Unterrichtstyp des selbstgesteuerten Lernens	ger
dcterms.creator	Seipel, Kai