Der folgende Beitrag setzt sich mit dem Thema der Bedeutung von Lernstrategien und Lerntechniken im Fremdsprachenunterricht im allgemeinen und der Förderung expliziter und impliziter Lernstrategien beim Lesen englischer Texte im speziellen auseinander. Dabei werden zunächst die veränderten Anforderungen im Bereich des Lehrens und Lernens beschrieben. Am Beispiel einiger Ergebnisse aus Forschungsarbeiten zur guten Sprachenlernerin und zum guten Sprachenlerner werden wichtige Vorarbeiten zur heutigen Forschung im Bereich der Lernstrategien und Lerntechniken aufgezeigt; darüber hinaus werden unter Bezugnahme auf die Bedeutung des Flowkonzeptes als wichtiger Teilkomponente innerhalb des gesamten Strategienkonzeptes bestimmte Schlußfolgerungen aus Ergebnissen dieser Forschungsarbeiten gezogen. Diese ermöglichen es, ausgehend von bisherigen Befunden, neue Forschungsfragen gewinnen zu können.
@inbook{doi:10.17170/kobra-202108104533,
author ={Finkbeiner, Claudia},
title ={Zur Förderung expliziter und impliziter Lernstrategien im Englischunterricht: ein notwendiges Desiderat?},
keywords ={370 and 420 and Englischunterricht and Lerntechnik and Leseverstehen and Lernen},
copyright ={https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/},
language ={de},
publisher ={Universität Kassel},
year ={2000}
}