Im Rahmen eines Inverted Classroom basierten Übungsbetriebs werden seit 2019 in Mathematikmodulen an der Universität Münster Videos zur Besprechung der Hausaufgaben eingesetzt. Dieser Beitrag gibt einen Einblick in die theoretische Fundierung der Videogestaltung sowie Erkenntnisse aus der Anfangsphase des Projekts. Für die Weiterentwicklung vergleichen wir zunächst theoretisch das Potenzial verschiedener Designentscheidungen im Rahmen der Videos zur Nachbesprechung der Hausaufgaben. Das angehängte Poster gibt einen Ausblick auf erste empirische Ergebnisse einer Vergleichsstudie.
@inbook{doi:10.17170/kobra-2024081810686-127,
author ={Wirth, Laura and Kirsten, Katharina and Serpé, Christian and Greefrath, Gilbert},
title ={Strategische Videos zum Beweisen in der Studieneingangsphase – das Projekt ProVie},
keywords ={370 and Universität Münster and Umgedrehter Unterricht and E-Learning and Video and Mathematik},
copyright ={http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/},
language ={de},
publisher ={Universität Kassel},
year ={2024}
}