Sozialräumliche Segregation und Bildungsungleichheiten in der Grundschule – eine Bestandsaufnahme

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dc.date.accessioned2020-09-21T07:48:21Z
dc.date.available2020-09-21T07:48:21Z
dc.date.issued2020-07-23
dc.description.sponsorshipGefördert im Rahmen des Projekts DEAL
dc.identifierdoi:10.17170/kobra-202009171816
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/11830
dc.language.isoger
dc.relation.doidoi:10.1007/s42278-020-00080-w
dc.rightsNamensnennung 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectBildungsungleichheitenger
dc.subjectSegregationger
dc.subjectSozialraumger
dc.subjectGrundschuleger
dc.subjectSchulwahlger
dc.subjecteducational inequalitieseng
dc.subjectsegregationeng
dc.subjectsocial spaceeng
dc.subjectprimary schooleng
dc.subjectschool choiceeng
dc.subject.ddc370
dc.subject.swdGrundschuleger
dc.subject.swdBildungger
dc.subject.swdSegregation <Soziologie>ger
dc.titleSozialräumliche Segregation und Bildungsungleichheiten in der Grundschule – eine Bestandsaufnahmeger
dc.typeAufsatz
dc.type.versionpublishedVersion
dcterms.abstractWährend bundesweit das 100-jährige Bestehen der Grundschule zelebriert und dabei häufig an das Gründungsversprechen erinnert wird, es handele sich um eine „Schule für alle“, wird im Beitrag auf Basis eines Überblicks empirischer Studien zu sozialräumlicher Segregation in Deutschland und damit zusammenhängenden Bildungsungleichheiten in der Grundschule geprüft, inwiefern jenes Credo der aktuellen empirischen Befundlage standhält. In der Folge wird argumentiert, dass sich künftig die Grundschulpädagogik vermehrt der Problematik anzunehmen hat, um dafür Sorge zu tragen, dass sich die Grundschule dem annähert, was sie seit jeher zu sein beansprucht.ger
dcterms.abstractThe 100th anniversary of the primary school is celebrated nationwide. It was founded on the promise that it creates “a school for everybody”. This article examines, if this credo can be confirmed based on an overview of empirical studies on socio-spatial segregation in Germany and related educational inequalities in primary schools. In consequence, we argue that future primary school pedagogy needs to attend to these issues in order to ensure that primary school comes close to what it was historically intended to be.eng
dcterms.accessRightsopen access
dcterms.alternativeSocio-spatial segregation and educational inequalities in primary school—a revieweng
dcterms.creatorParade, Ralf
dcterms.creatorHeinzel, Friederike
dcterms.source.identifierEISSN 2523-3181
dcterms.source.issueIssue 2
dcterms.source.journalZeitschrift für Grundschulforschung (ZfG)ger
dcterms.source.pageinfo193-207
dcterms.source.volumeVolume 13
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