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Was bringt ein inklusives Schulsystem, wenn der Übergang in Ausbildung und Beruf nicht inklusiv gestaltet ist? Die gemeinsame Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderungen wird seit Jahrzehnten von vielen Pädagog/ innen in Deutschland als Mittel zur optimalen Förderung und zur Durchsetzung der sozialen Integration und Inklusion von Menschen mit Behinderungen favorisiert (siehe hierzu die ersten integrativen Schulversuche an Grund- und Gesamtschulen in Berlin oder Hamburg seit 1975 und die Aufnahme integrativer Beschulung ins Schulgesetz im Saarland 1985).
@inbook{doi:10.17170/kobra-202107074265,
author ={Hirschberg, Marianne},
title ={Schritte und Hindernisse auf dem Weg zu einem inklusiven Ausbildungssystem},
keywords ={300 and 360 and 370 and Inklusive Pädagogik and Inklusion and Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006 Dezember 13) and Schulübergang and Berufsbildung},
copyright ={https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/},
language ={de},
publisher ={Universität Kassel},
year ={2014}
}