Einstellungen zu Heterogenität und Unterrichtskriterien bei Lehramtsstudierenden: Eine quantitative Studie zu Stereotypen und Vorurteilen

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dc.contributor.corporatenameDuisbug/Essen, Universität Duisburg-Essen, Fakultät für Bildungswissenschaften, Arbeitsbereich Interkulturelle Bildungger
dc.date.accessioned2021-03-05T13:07:01Z
dc.date.available2021-03-05T13:07:01Z
dc.date.issued2014
dc.identifierdoi:10.17170/kobra-202102243359
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/12588
dc.language.isogerger
dc.rightsUrheberrechtlich geschützt
dc.rights.urihttps://rightsstatements.org/page/InC/1.0/
dc.subject.ddc370
dc.subject.swdInterkulturelle Erziehungger
dc.subject.swdVielfaltger
dc.subject.swdLehramtsstudentger
dc.subject.swdHeterogenitätger
dc.titleEinstellungen zu Heterogenität und Unterrichtskriterien bei Lehramtsstudierenden: Eine quantitative Studie zu Stereotypen und Vorurteilenger
dc.typeWorking paper
dc.type.versionpublishedVersion
dcterms.abstractDas Thema der Heterogenität ist aus der öffentlichen Diskussion der Bildungssituation ebenso wie in den Lehramtsstudiengängen in Deutschland mittlerweile nicht mehr wegzudenken. Inzwischen besteht zumindest unter PädagogInnen und ErziehungswissenschaftlerInnen der Konsens, dass gegenüber einer zunehmend heterogenen Schülerschaft und dabei insbesondere gegenüber SchülerInnen mit Migrationshintergrund Sensibilität, neue Lehrmethoden und interkulturelles Wissen nötig sind. Allerdings ist umgekehrt nur wenig Wissen darüber vorhanden, wie stark unter LehrerInnen heute Stereotypen und Vorurteile etwa gegenüber SchülerInnen mit Migrationshintergrund bestehen und wie diese ihr professionelles Handeln beeinflussen. Die im Folgenden vorgestellte Befragung von Lehramtsstudierenden an der Universität Duisburg-Essen und der Technischen Universität Braunschweig ist als Pretest entworfen worden. Ziel war es, ein quantitatives Instrument mit angemessenen Fragen und Items für eine später durchzuführende Befragung zu Stereotypen, Vorurteilen und unterrichtsbezogenen Diskriminierungen unter LehrerInnen zu entwickeln. Als leicht zu erreichende Gruppe, die sich in ihrem Studium mit Unterricht und der Situation in Klassenräumen auseinandergesetzt und zum Teil schon praktische Erfahrungen im Unterrichten gesammelt hat, boten sich Lehramtsstudierende für diesen Pretest an.ger
dcterms.accessRightsopen access
dcterms.creatorMerten, Moritz
dcterms.creatorYildirim, Deniz
dcterms.creatorKeller, Carsten
dcterms.extent36, 12 Seiten
kup.iskupfalse

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