Handlungsorientierter Englischunterricht: Der Schlüssel zur berufsqualifizierenden Fremdsprachenkompetenz für Europa nach 1992?

Ausgebend von zwei empirischen Untersuchungen wird zunächst das Profil des in der Fremdsprache qualifizierten Euroschülers und Euroauszubildenden dargestellt, um es dann dem Erwartungs- und Einstellungsprofil einer ausgewählten Population von Vertretern der Jugendgeneration gegenüberzustellen, die als erste eine Ausbildung im Neuen Europa beginnen werden. Bei der Profilerstellung des Euroschülers und -auszubildenden beziehe ich mich auf Ergebnisse einer Bedarfsanalyse in der Industrie. Dieser Bedarfsforschung werden Teilergebnisse der Unterrichtsforschung gegenübergestellt. Dabei gilt es, die Wirkungen einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis, ganz besonders im Hinblick auf ein verändertes Lernverhalten und auf eine bewußtere Haltung gegenüber einem veränderten Europa nach 1992 nachzuweisen.