| dc.date.accessioned | 2022-05-25T07:56:30Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.identifier | doi:10.17170/kobra-202205256230 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/13856 | |
| dc.description | Vollständige Zitation zu Artikel 5 (Seite 42): Faber, L. (2022). Empathisches Denken und Fühlen in der Lehrer*innenbildung zur Gestaltung wertschätzender pädagogischer Beziehungen. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 4(1), 121–135. https://doi.org/10.11576/pflb-5711 | ger |
| dc.language.iso | ger | ger |
| dc.relation.haspart | doi:10.4119/hlz-2466 | |
| dc.relation.haspart | doi:10.1007/s42278-018-0022-4 | |
| dc.relation.haspart | doi:10.1007/978-3-658-26231-0_4 | |
| dc.relation.haspart | doi:10.11576/pflb-5711 | |
| dc.rights | Urheberrechtlich geschützt | |
| dc.rights.uri | https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/ | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.title | (Weiter-)Entwicklung sozialer und personaler Kompetenzen bei angehenden Lehrer*innen als Grundlage für die Gestaltung wertschätzender pädagogischer Beziehungen | ger |
| dc.type | Dissertation | |
| dcterms.abstract | Die vorliegende Dissertation leistet einen Beitrag für die Lehrerbildung und die Professionalisierungsforschung. Im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“, die von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01JA1505 gefördert wurde, wurde an der Universität Kassel das Seminar „Inklusive pädagogische Beziehungen“ für Studierende des Grundschullehramts entwickelt, durchgeführt und evaluiert. Unter der Annahme, dass eine wertschätzende Haltung, Empathie und Perspektivenübernahme durch die Lehrkraft wichtige Antezedenzien für den Umgang mit heterogenen Schülerschaften darstellen, zielte das Projekt auf die Qualifizierung angehender Grundschullehrkräfte für inklusiven Unterricht ab. Hierfür wurde für die Bedeutung anerkennender pädagogischer Beziehungen sensibilisiert, die genannten Fähigkeiten und die Motivation zur Selbstreflexion gefördert. | ger |
| dcterms.accessRights | open access | |
| dcterms.creator | Faber, Laura | |
| dcterms.dateAccepted | 2022-03-21 | |
| dcterms.extent | 71 Seiten | |
| dc.contributor.corporatename | Kassel, Universität Kassel, Kassel, Fachbereich Humanwissenschaften, Institut für Erziehungswissenschaft | |
| dc.contributor.referee | Fischer, Natalie (Prof. Dr.) | |
| dc.contributor.referee | Müller-Using, Susanne (Prof. Dr.) | |
| dc.subject.swd | Lehrerbildung | ger |
| dc.subject.swd | Professionalisierung | ger |
| dc.subject.swd | Grundschule | ger |
| dc.subject.swd | Inklusiver Unterricht | ger |
| dc.subject.swd | Pädagogische Handlung | ger |
| dc.subject.swd | Interaktion | ger |
| dc.subject.swd | Einfühlung | ger |
| dc.type.version | publishedVersion | |
| ubks.embargo.terms | 2023-03-21 | |
| kup.iskup | false | |
| ubks.epflicht | true | |
| ubks.kumDiss | true | |
