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dc.date.accessioned2021-07-05T05:14:26Z
dc.date.available2021-07-05T05:14:26Z
dc.date.issued2019
dc.identifierdoi:10.17170/kobra-202107014189
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/12968
dc.description.sponsorshipForschungsprojekt: „In­klu­si­ve Bil­dung in der Al­pha­be­ti­sie­rungs­pra­xis und im Sys­tem des Zwei­ten Bil­dungs­we­ges – Qua­li­fi­ka­tio­nen, Kom­pe­ten­zen und Be­dar­fe des päd­ago­gi­schen Per­so­nal­s“ (INAZ), Zeit­raum 04/2018 – 07/2021ger
dc.language.isogerger
dc.rightsNamensnennung 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectErwachsenenbildungger
dc.subjectInklusionger
dc.subjectinklusive Bildungger
dc.subject.ddc300
dc.subject.ddc360
dc.subject.ddc370
dc.title"Diese körperlichen Geschichten sind gar nicht das Problem" - Zum Professionalisierungsbedarf in der Inklusiven Erwachsenenbildungger
dc.typeAufsatz
dcterms.abstractIn diesem Beitrag wird das Forschungsprojekt INAZ, „Inklusive Bildung in der Alphabetisierungspraxis und im System des zweiten Bildungswegs – Qualifikationen, Kompetenzen und Bedarfe des pädagogischen Personals“, dargestellt. Im ersten Teil erläutern wir den Hintergrund und die Konzeption des Projektes. Im zweiten Teil des Beitrags zeigen wir anhand erster (qualitativer) Ergebnisse, welche Fortbildungsbedarfe vorhanden sind. Warum das Projekt relevant ist, führen wir anhand des Fortbildungsmoduls im dritten Teil aus.ger
dcterms.accessRightsopen access
dcterms.creatorBonna, Franziska
dcterms.creatorStobrawe, Helge
dcterms.creatorHirschberg, Marianne
dc.relation.projectidBMBF-For­schungs­pro­jekt 01N­V1728
dc.subject.swdErwachsenenbildungger
dc.subject.swdInklusion <Soziologie>ger
dc.subject.swdInklusive Pädagogikger
dc.type.versionpublishedVersion
dcterms.source.identifierissn:0937-7468
dcterms.source.issueHeft 2
dcterms.source.journalErwachsenenbildung und Behinderungger
dcterms.source.pageinfo37-44
dcterms.source.volume30. Jahrgang
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