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Date
1993
Author
Finkbeiner, Claudia
Subject
400  Language  EuropaFremdsprachenkenntnisBildungseinrichtungFremdsprachenunterricht
URI
doi:10.17170/kobra-202108054494
Metadata
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Teil eines Buches

Der interkulturelle Auftrag der Bildungsstätten für Europa nach 1992: Zur berufsqualifizierenden Fremdsprachenkompetenz des Euroschülers

Abstract
The article describes an empirical project that explores educational and linguistic needs for Europe after 1992. Two complementary approaches are combined in order to find out about the particular qualifications needed for the future vocational and occupational life of the "Eurostudent". Emphasis is laid on "Eurocompetence" including intercultural competence. The article gives preliminary results of,first, an empirical study dealing with the economic changes and their effect on needs and demands in industry and commerce and, second, a scientific inquiry into the generation that will be the first to begin vocational training in Europe after 1992. The main aspects of this second inquiry are attitudes towards Europe, towards English language courses and towards English as a foreign language.
Citation
In: Timm, Johannes-Peter; Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.):  Kontroversen in der Fremdsprachenforschung : Dokumentation des 14. Kongresses für Fremdsprachendidaktik, veranstaltet von der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Essen, 7. - 9. Oktober 1991. Universitätsverlag Dr. N. Brockmeyer:  Bochum  1993,  S. 165-177;  isbn:3-8196-0148-1, isbn:978-3-8196-0148-4
Additional Information
Dieser Beitrag ist in abgeänderter Form unter dem Titel "Who's afraid of Europe" auch in Der fremdsprachliche Unterricht - Englisch, 26(7), (1992), S. 30-33 erschienen.
Collections
Publikationen  (Fachgebiet Fremdsprachenlehr- und -lernforschung & Interkulturelle Kommunikation)
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The article describes an empirical project that explores educational and linguistic needs for Europe after 1992. Two complementary approaches are combined in order to find out about the particular qualifications needed for the future vocational and occupational life of the "Eurostudent". Emphasis is laid on "Eurocompetence" including intercultural competence. The article gives preliminary results of,first, an empirical study dealing with the economic changes and their effect on needs and demands in industry and commerce and, second, a scientific inquiry into the generation that will be the first to begin vocational training in Europe after 1992. The main aspects of this second inquiry are attitudes towards Europe, towards English language courses and towards English as a foreign language.
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