Suche
Anzeige der Dokumente 3301-3310 von 5146
Aufsatz
Was ist »grammatische Aufklärung« in einer Schriftkultur?
(Feilke, Helmuth (u.a.) (Hrsg.), 2007)
Es wird dafür argumentiert, dass eine Schriftkultur kognitive Dispositionen hervorbringen kann, die zu einer
Umparametrisierung der Grammatik und der Beschäftigung mit Grammatik führen. In der Grammatikgeschichte des Deutschen werden aggregative Strukturen zunehmend durch integrative ersetzt, oder sie bleiben auf niedrigere Domänen der Varietätenhierarchie beschränkt.
Aufsatz
Kostbare Handschriften aus dem Stadt- und Kirchenarchiv Mengeringhausen
(Waldeckischer Geschichtsverein e.V., 2002)
Teil eines Buches
Die Bibliothek als Ort des Kulturtransfers
(Berliner Wissenschaftsverl., 2003)
Aufsatz
Die Wahrnehmung Jerusalems auf mittelalterlichen Weltkarten (Version mit Bildern)
(Bauer, Dieter (u.a.) (Hrsg.), 2001)
Teil eines Buches
Kunigunde. Politische Handlungsspielräume einer Kaiserin
(Furore-Verl., 1997)
Aufsatz
Self-regulated Cooperative EFL Reading Tasks: Students’ Strategy Use and Teachers’ Support
(2012-04-11)
The ADEQUA research project has gained empirical evidence on how the situationally adequate use of learning strategies can be facilitated during cooperative reading tasks in the EFL classroom. Two video studies were conducted with 9th grade EFL (English as a Foreign Language) learners in German schools: The first (laboratory) study investigated the students’ use of strategies while working in dyads and without teacher support on a given task. The second study, a field study, focused on teachers’ actions to support ...
Teil eines Buches
Handlungsorientierter Unterricht (Holistic and action-oriented learning and teaching)
(Routledge, 2013)
Holistic, action-oriented learning and teaching (in German: handlungsorientierter Unterricht) are principles in schooling that take account of learners' undivided physical, psychological, emotional and spiritual preconditions in the learning process as well as their inherent human drive to be actively and whole-heartedly involved in relevant actions (Finkbeiner, 2002). The teaching approach based on this presupposition considers that learners make active use of both hemispheres of the brain (Löffler, 2002), thus ...