Lexikalische Textgliederung beim wissenschaftlichen Schreiben in der Fremdsprache Deutsch

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dc.contributor.corporatenameKassel, Universität Kassel, Fachbereich Geistes- und Kulturwissenschaftenger
dc.contributor.refereeAguado, Karin (Prof. Dr.)
dc.contributor.refereeFandrych, Christian (Prof. Dr.)
dc.date.accessioned2023-08-17T09:22:00Z
dc.date.available2023-08-17T09:22:00Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionZugleich: Universität Kassel, Dissertation, 2015ger
dc.identifierdoi:10.19211/KUP9783737602112
dc.identifier.isbn978-3-7376-0211-2 (e-book)
dc.identifier.uriurn:nbn:de:0002-402111
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/14997
dc.language.isoger
dc.publisherkassel university press
dc.publisher.placeKassel
dc.relation.isbn978-3-7376-0210-5 (print)
dc.rightsUrheberrechtlich geschützt
dc.rights.urihttps://rightsstatements.org/page/InC/1.0/
dc.subject.ddc370
dc.subject.ddc430
dc.subject.ddc800
dc.subject.swdAusländischer Studentger
dc.subject.swdDeutschger
dc.subject.swdFremdspracheger
dc.subject.swdWissenschaftliches Manuskriptger
dc.subject.swdTextgliederungger
dc.titleLexikalische Textgliederung beim wissenschaftlichen Schreiben in der Fremdsprache Deutschger
dc.title.subtitleEine empirische Untersuchung zum Erwerb und Gebrauch textorganisierender Ausdrücke durch internationale DaF-Studierendeger
dc.typeBuch
dc.type.versionpublishedVersion
dcterms.abstractDie vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der wissenschaftlichen Textkompetenzentwicklung internationaler Studierender in einem ausgewählten Teilbereich, nämlich der lexikalischen Textorganisation. Im Mittelpunkt des Forschungsinteresses stehen Fragen wie: Wie verläuft der Erwerb von textorganisierenden Ausdrücken bei internationalen Studierenden im Vergleich zu deutschen Muttersprachlern? Wodurch werden Entwicklungsprozesse begünstigt bzw. behindert? Um Antworten auf diese und ähnliche Fragen zu finden, wurde eine qualitative Longitudinalstudie mit acht internationalen Studierenden des Masterstudiengangs Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Kassel durchgeführt. Analysiert werden neben den schriftlichen Produkten und von Studierenden verwendeten Gebrauchs- und Erwerbsstrategien weitere Einflussvariablen wie Sprachlerndauer, Sprachenfolge, Schreiberfahrung sowie Rolle der Muttersprache. Die festgestellten Relationen und Zusammenhänge zwischen unterschiedlichen Einflussfaktoren werden in Form von Hypothesen festgehalten. Anhand der gewonnenen Ergebnisse werden einige empirisch begründete didaktische Empfehlungen formuliert.ger
dcterms.accessRightsopen access
dcterms.creatorVölz, Irina
dcterms.dateAccepted2015-07-15
dcterms.extent396 Seiten; Anhang: 128 Seiten
kup.bindingSoftcover
kup.institutionFB 02 / Geistes- und Kulturwissenschaften
kup.iskuptrue
kup.sizeDIN A5
kup.subjectSozialwissenschaft
kup.typDissertation
ubks.nodoigentrue

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