Im vorliegenden Beitrag wird das Lehr-Lernmodell des Konzeptwechsels (Conceptual Change) vom schulischen auf den universitären Kontext, bzw. auf die erste Phase der Lehrerbildung übertragen. Es wird beschrieben, welche Arten von Präkonzepten bei angehenden Lehrkräften bestehen können und vor dem Hintergrund professioneller Kompetenz ausgeführt, welche Folgerungen sich für die Lehrerbildung ableiten lassen. Auf der Basis eines Modells zum professionellen Konzeptwechsel werden Bedingungen und Ziele des Konzeptwechsels bei Studierenden im Rahmen der universitären Ausbildung dargestellt. Konkrete Projekte geben in den Folgekapiteln dieses Buches einen Einblick, wie sie dieses Modell fachbezogen konkretisieren sowie dessen Effektivität für akademisches Lehren und Lernen überprüfen.
@inbook{doi:10.17170/kobra-202108204606,
author ={Grospietsch, Finja and Mayer, Jürgen},
title ={Lernen mittels Konzeptwechsel in der Hochschuldidaktik},
keywords ={370 and Lehrerbildung and Lernen and Fachdidaktik and Hochschulbildung},
copyright ={https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/},
language ={de},
publisher ={Universität Kassel},
year ={2018}
}