Wie schätzen Lehrkräfte die Lernstandserhebungen in Mathematik ein?

Vogel, Sebastian

dc.date.accessioned	2020-11-06T14:57:12Z
dc.date.available	2020-11-06T14:57:12Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier	doi:10.17170/kobra-202007101439
dc.identifier.isbn	978-3-7376-0845-9 (e-book)
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/11932
dc.description	Zugleich: Dissertation, Universität Kassel, 2018	ger
dc.language.iso	ger	ger
dc.publisher	kassel university press
dc.rights	Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/	*
dc.subject	Lehrerfortbildung	ger
dc.subject	Lernstandserhebungen	ger
dc.subject	VerA	ger
dc.subject	Vergleichsarbeiten	ger
dc.subject	Evaluation	ger
dc.subject	Typisierung	ger
dc.subject.ddc	370
dc.title	Wie schätzen Lehrkräfte die Lernstandserhebungen in Mathematik ein?	ger
dc.type	Buch
dcterms.abstract	Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den deutschlandweit durchgeführten Mathematik-Vergleichsarbeiten VerA - 8. Diese in Hessen Lernstandserhebungen genannten Arbeiten sollen als Orientierung verbindlicher Kompetenzerwartungen dienen, eine abschlussbezogene, objektive Leistungsstandsbestimmung und darauf aufbauend individuelle Förderung sowie gezielte Unterrichtsplanung ermöglichen. Damit zielen die Lernstandserhebungen u. a. auf die Unterrichtsentwicklung als einen Baustein der Schulentwicklung ab. Wie Befragungen zeigen, fällt die Akzeptanz der Vergleichsarbeiten durch Lehrkräfte jedoch indifferent aus, wobei Untersuchungen für Hessen bisher fehlen. Daher soll die vorliegende Untersuchung einen ersten Stand der Wahrnehmung der Lernstandserhebungen hessischer Lehrkräfte liefern sowie zur Suche nach Typen von Lehrkräften in Bezug auf deren Einstellungen zu den Lernstandserhebungen dienen. Weiterhin werden die Entwicklungsmöglichkeiten in den Einstellungen zu den Lernstandserhebungen im Rahmen einer Fortbildung (VELM - 8; Verbesserung der Effektivität der Lernstandserhebungen Mathematik Klasse 8) eruiert, deren grundsätzliches Ziel es war, exemplarisch aufzuzeigen, wie Lehrkräfte die Lernstandserhebungen möglichst gewinnbringend für den eigenen Unterricht nutzen können.	ger
dcterms.accessRights	open access
dcterms.creator	Vogel, Sebastian
dcterms.dateAccepted	2018-06-14
dcterms.extent	18 ungezählte Seiten, 434 Seiten
dc.contributor.corporatename	Kassel, Universität Kassel, Fachbereich Mathematik und Naturwissenschaften	ger
dc.contributor.referee	Blum, Werner (Prof. Dr.)
dc.contributor.referee	Lipowsky, Frank (Prof. Dr.)
dc.publisher.place	Kassel
dc.relation.isbn	978-3-7376-0844-2 (print)
dc.subject.swd	Lehrerfortbildung	ger
dc.subject.swd	Schulleistungsmessung	ger
dc.subject.swd	Mathematikunterricht	ger
dc.subject.swd	Schuljahr 8	ger
dc.subject.swd	VERA <Projekt>	ger
dc.subject.swd	Evaluation	ger
dc.subject.swd	Typisierung	ger
dc.title.subtitle	Projektevaluation, Typisierung und Ist-Stand zu Einstellungen zu den Lernstandserhebungen Mathematik Klasse 8 in Hessen	ger
dc.type.version	publishedVersion
kup.iskup	true
kup.price	39,00
kup.subject	Sozialwissenschaft
kup.typ	Dissertation
kup.institution	FB 10 / Mathematik und Naturwissenschaften