Studienarbeit![](/themes/Mirage2/images/Open_Access_logo_PLoS_transparent.svg)
Differenzieren im Chemieunterricht - Konzeption differenzierenden Unterrichtsmaterials für die Sekundarstufe II zum Thema Redoxreaktionen
Abstract
Dass Heterogenität eine Herausforderung für Schule und Unterricht darstellt, ist keine Neuheit. Ein möglicher Umgang mit der Unterschiedlichkeit der Schülerinnen und Schüler stellt die innere Differenzierung dar, da diese Möglichkeiten bietet, auf die unterschiedlichen Lernausgangslagen der Lernenden einzugehen und diese im Unterricht zu berücksichtigen. Besonders in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe ist Heterogenität ausgeprägt. Selbstverständlich herrscht Heterogenität in jedem Fach vor, doch besonders im Fach Chemie bestehen große Unterschiede in Interesse, Fähigkeit oder Motivation.
Daher sollen im Rahmen dieser Arbeit Materialien für den Chemieunterricht konzipiert werden, die Möglichkeit zur Differenzierung bieten und auf die unterschiedlichen Lernausgangslagen reagieren können. Ziel ist es dabei, Thema und Methode auf die Einführungsphase anzupassen, da wie bereits angedeutet in dieser die Heterogenität besonders ausgeprägt ist. Ein geeignetes Thema scheinen die Redoxreaktionen angesichts der zahlreichen Fehlvorstellungen und Schülerschwierigkeiten zu sein. Als Methode werden Aufgaben mit gestuften Lernhilfen gewählt, weil diese die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen besonders in der Einführungsphase kompensieren können. Nach einer Darlegung des theoretischen Hintergrunds zum Konzept der Differenzierung im Allgemeinen und explizit im Chemieunterricht wird das konzipierte Material diskutiert und reflektiert, wobei die Chancen und Grenzen des Materials aufgezeigt werden sollen.
Daher sollen im Rahmen dieser Arbeit Materialien für den Chemieunterricht konzipiert werden, die Möglichkeit zur Differenzierung bieten und auf die unterschiedlichen Lernausgangslagen reagieren können. Ziel ist es dabei, Thema und Methode auf die Einführungsphase anzupassen, da wie bereits angedeutet in dieser die Heterogenität besonders ausgeprägt ist. Ein geeignetes Thema scheinen die Redoxreaktionen angesichts der zahlreichen Fehlvorstellungen und Schülerschwierigkeiten zu sein. Als Methode werden Aufgaben mit gestuften Lernhilfen gewählt, weil diese die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen besonders in der Einführungsphase kompensieren können. Nach einer Darlegung des theoretischen Hintergrunds zum Konzept der Differenzierung im Allgemeinen und explizit im Chemieunterricht wird das konzipierte Material diskutiert und reflektiert, wobei die Chancen und Grenzen des Materials aufgezeigt werden sollen.
Citation
@misc{doi:10.17170/kobra-202208066584,
author={Fischer, Nicole},
title={Differenzieren im Chemieunterricht - Konzeption differenzierenden Unterrichtsmaterials für die Sekundarstufe II zum Thema Redoxreaktionen},
month={03},
year={2021}
}
0500 Oax 0501 Text $btxt$2rdacontent 0502 Computermedien $bc$2rdacarrier 1100 2021$n2021 1500 1/ger 2050 ##0##http://hdl.handle.net/123456789/14055 3000 Fischer, Nicole 4000 Differenzieren im Chemieunterricht - Konzeption differenzierenden Unterrichtsmaterials für die Sekundarstufe II zum Thema Redoxreaktionen / Fischer, Nicole 4030 4060 Online-Ressource 4085 ##0##=u http://nbn-resolving.de/http://hdl.handle.net/123456789/14055=x R 4204 \$dStudienarbeit 4170 5550 {{Gymnasium / Sekundarstufe 2}} 5550 {{Unterrichtsmethode}} 5550 {{Chemieunterricht}} 5550 {{Redoxreaktion}} 7136 ##0##http://hdl.handle.net/123456789/14055
2022-08-15T09:06:30Z 2022-08-15T09:06:30Z 2021-03 doi:10.17170/kobra-202208066584 http://hdl.handle.net/123456789/14055 ger Urheberrechtlich geschützt https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/ Chemieunterricht Redoxreaktion Differenzierung Heterogenität Lernhilfen 370 Differenzieren im Chemieunterricht - Konzeption differenzierenden Unterrichtsmaterials für die Sekundarstufe II zum Thema Redoxreaktionen Studienarbeit Dass Heterogenität eine Herausforderung für Schule und Unterricht darstellt, ist keine Neuheit. Ein möglicher Umgang mit der Unterschiedlichkeit der Schülerinnen und Schüler stellt die innere Differenzierung dar, da diese Möglichkeiten bietet, auf die unterschiedlichen Lernausgangslagen der Lernenden einzugehen und diese im Unterricht zu berücksichtigen. Besonders in der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe ist Heterogenität ausgeprägt. Selbstverständlich herrscht Heterogenität in jedem Fach vor, doch besonders im Fach Chemie bestehen große Unterschiede in Interesse, Fähigkeit oder Motivation. Daher sollen im Rahmen dieser Arbeit Materialien für den Chemieunterricht konzipiert werden, die Möglichkeit zur Differenzierung bieten und auf die unterschiedlichen Lernausgangslagen reagieren können. Ziel ist es dabei, Thema und Methode auf die Einführungsphase anzupassen, da wie bereits angedeutet in dieser die Heterogenität besonders ausgeprägt ist. Ein geeignetes Thema scheinen die Redoxreaktionen angesichts der zahlreichen Fehlvorstellungen und Schülerschwierigkeiten zu sein. Als Methode werden Aufgaben mit gestuften Lernhilfen gewählt, weil diese die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen besonders in der Einführungsphase kompensieren können. Nach einer Darlegung des theoretischen Hintergrunds zum Konzept der Differenzierung im Allgemeinen und explizit im Chemieunterricht wird das konzipierte Material diskutiert und reflektiert, wobei die Chancen und Grenzen des Materials aufgezeigt werden sollen. open access Fischer, Nicole 2021-03 89 Seiten Kassel, Universität Kassel, Fachbereich Mathematik und Naturwissenschaften, Institut für Chemie Di Fuccia, David-Samuel (Prof. Dr.) Gymnasium / Sekundarstufe 2 Unterrichtsmethode Chemieunterricht Redoxreaktion false
The following license files are associated with this item:
Urheberrechtlich geschützt