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Teil eines Buches
Jugendbildung in der industrialisierten Gesellschaft
(Klett-Cotta, 1982)
Die Ausrichtung früherer Jugendforschung auf die Gymnasialjugend soll in der Gegenwart durch ein Konzept chancengleicher Angebote angemessener Entwicklungsaufgaben für alle Jugendlichen in verschiedenen Lernorten überwunden werden. Die theoretische Auseinandersetzung mit den Tendenzen der Verplanung der Jugendbildung gewinnt für Reformen entscheidende Bedeutung. - M. Meads Ansatz einer Theorie dreier Kulturen führt zu einem Verständnis des Wandels der institutionalisierten Jugendbildung. Dieser Wandel ist zugleich ...
Teil eines Buches
Bilanzierung zur Umwelterziehung
(Dt. Studien-Verl., 1991)
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Die Ziele der Umwelterziehung im Berufsfeld Agrarwirtschaft
(Beinke, Lothar (u.a.) (Hrsg.), 1991)
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Ausbildung für Haushalten und Hausarbeit als Beruf
(Holland & Josenhans, 1984)
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Zur bildungspolitischen Rezeption Wilhelm von Humboldts
(Dt. Studien-Verl., 1997)
Teil eines Buches
... warum und wie die Kollegschule (nicht) gescheitert ist
(Verlag der Gesellschaft zur Förderung arbeitsorientierter Forschung und Bildung, 2009)
Der äußere Anlass für den Beitrag ist die Behauptung, dass der Kollegstufenversuch Nordrhein-Westfalen am Scheitern der von Herwig Blankertz vertretenen Berufsbildungstheorie gescheitert sei. Man muss sehen, dass es neben der bildungstheoretischen Fragestellung auch eine bildungspolitische gibt. Gerade in der Beurteilung des Kollegstufenversuchs NW sollte man diese beiden Aspekte nicht vermischen, ebenso wenig wie man die Qualität einer Bildungstheorie wohl schwerlich über ihre bildungspolitische Akzeptanz bewerten ...
Teil eines Buches
Umwelterziehung als politisches und soziales Lernen
(Beinke, Lothar (u.a.); Verband Deutscher Schullandheime e.V., 1993)
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Sozialisation, berufliche
(Klett-Cotta, 1983)